BIODANZA. RONDA DE MANOS

BIODANZA. Muñeco de trapo

TALLERES DE COCINA

Con esta promoción de alumnos se han llevado a cabo diferentes talleres de cocina con colaboración de las familias, os dejos alguna muestra de lo cocinado

BIODANZA. Ronda de bienvenida

Caminando por la calle

Este videoclip nos da muchas pistas para la investigación sobre los juegos populares. La música y su magia nos envolverán en la investigación.

CALENTAMOS EL CUERPO

El maravilloso mundo de las cajas

Nada mejor que una caja vacía de cualquier tamaño para una sesión de psicomotricidad en la que la imaginación, la astucia, la cooperación y trabajo en equipo están asegurados

Brujas a tamaño real

Si algo me gusta promover entre el alumnado es el arte y la expresión a través del mismo.
Trabajando las brujas y los miedos en el cole, en el aula de 5 años A, ha surgido realizar unas brujas muy peculiares a tamaño real, os dejo unas imágenes.....

BIODANZA

En este vídeo se muestra un poco lo que sienten los alumnos de 4 años A cuando realizan una sesión de biodanza.

Andalucía profundiza

Desde que comencé a trabajar como docente en el curso 2003-2004 he tenido la gran suerte de poder trabajar en mi aula de educación infantil por proyectos de trabajo, donde el alumno es el verdadero protagonista de su propio proceso de enseñanza aprendizaje.

Ahora tengo la oportunidad al participar en el Programa Andalucía Profundiza con un proyecto que gira en torno a juego popular, su nombre Abriendo posibilidades al juego.

Los participantes de este proyecto son alumnos/as de 3º de primaria algunos de ellos/as fueron mis alumnos/as en educación infantil.

Ya en educación infantil trabajamos en torno a los juegos populares, ahora un poco mas mayores tenemos la oportunidad de profundizar en un tema de gran interés e importancia para el alumnado.

A través de una metodología participativa, abierta y flexible iremos hilando cada una de las sesiones esperando que el proceso sea productivo y como gran objetivo final pretendemos incidir en la vida del centro motivando este tipo de juegos en el patio de recreo.

Comienza la andadura, en mi blog os iremos contando todo el proceso del proyecto

Andalucía Profundiza, comienza la aventura

Este curso me he animado a  presentar un proyecto  del Proyecto Andalucía Profundiza con alumnos de 3º de primaria, comparto el proyecto para que las familias de los alumnos/as participantes puedan conocerlo.

ABRIENDO POSIBILIDADES AL JUEGO

PROYECTO  DE DINAMIZACIÓN EN LOS RECREOS CON JUEGOS POPULARES

JUSTIFICACIÓN

Este proyecto nace de la propia conexión que tengo yo mismo con el juego popular.

Con experiencia en el mundo de la animación sociocultural  desde la pronta adolescencia, en contacto con el mundo de la dinámica de grupo y la educación no formal, trabajando en diferentes ONG y asociaciones de carácter educativo así como  miembro fundador de la Asociación Manabeo Kilanga de Benamocarra.

Maestro de Educación Infantil en activo desde el curso 2003/2004 con la gran suerte trabajar por Proyectos en mi aula desde el principio, es esta forma de trabajo, la investigación y los proyectos de aula materia   de la que he realizado una amplia formación.

En el Centro donde trabajo, soy miembro del proyecto Escuela Espacio de Paz desde el curso 2004/2005. Desde este proyecto se ha apostado mucho por dinamizar los recreos dotando a cada clase de combas, elásticos, aros, pañuelos y pelota, pero no termina de dar los frutos esperados, es por ello que me planteo este ilusionante proyecto de investigación.

Actualmente recién vueltos de las Navidades estamos trabajando Los Juegos Tradicionales, algo que todos los cursos trabajo en algún momento con mis alumnos de educación infantil, lo que me ha impulsado más si cabe con esta bonita historia que acaba de comenzar.

Este proyecto tiene muchas situaciones de partida para la práctica reflexiva con el alumnado que serán la llave mágica con la que abriremos e iniciaremos cada sesión del proyecto, cada sesión tendrá una asamblea, alguna actividad de expresión corporal,  puesta en práctico de lo trabajado, calentamiento, así como actividades de vuelta a la calma y relajación.

La estructura concreta de la sesión la irá marcando el tema de cada día, así abriremos líneas de  estudio e investigación como el origen del juego, la evolución desde la  prehistoria hasta nuestros días, la danza, estudiaremos y aprenderemos algunas canciones y retahílas, entrevistaremos a padres y abuelos, visitaremos la  biblioteca del colegio y la municipal, visitaremos  lugares y espacios con gran valor etnográfico sobre el juego y la tradición popular, llevaremos a cabo  un diario de campo para la evaluación, tomaremos fotografías y videos, viviremos, jugaremos, evaluaremos  el proceso, contactaremos  con asociaciones, elaboraremos algún tipo de recopilatorio para que esta ilusión no caiga en saco roto.

Este Proyecto Profundiza con alumnos de primaria me permitirá ampliar algo más el que trabajo incorporo cada curso  de alguna manera en mi aula de infantil de 5 años desde hace muchos años, los juegos populares, sacar de ellos el máximo jugo, ser un acompañante en este proceso y poder compartir nuestra experiencia siendo transmisores de lo vivido en el patio de recreo

Tiene un espíritu de continuidad, pretendo aparte de abrir una línea de investigación en toda regla sobre los juegos populares, aprovechar la situación y crear una patrulla enseñantes de juegos a la hora del recreo, lo que seguro redundará en una  mejora de la convivencia escolar y la relación entre iguales, beneficiando no solo a los alumnos que participen del proyecto, pues la idea es que sean alumnos de diferentes clases, para poder ser transmisores en sus propias aulas.

1   INTRODUCCIÓN

El objetivo fundamental del proceso educativo es la formación de personas, desarrollar su aprendizaje y promover sus capacidades para comportarse como seres activos y participativos en la comunidad, es por ello que la  incorporación de los juegos tradicionales al currículum  es una herramienta ideal para contribuir al desarrollo integral del niño.

En todo momento se realizará un análisis previo de la motricidad de los alumnos así como también de la idoneidad de los juegos (evitando prejuicios y sexismo).

El juego  favorece el crecimiento personal del  niño ,potencia la creatividad,  facilita las relaciones interpersonales, la integración y el respeto, funciona como mecanismo  para conocer y gestionar las posibilidades y limitaciones propias y ajenas, se gestionan las acciones competitivas pueden generar conflictos, usando el dialogo como manera de entendernos.

Desde la inclusión del juego como medio educativo tratamos como fundamentales el esfuerzo personal y las relaciones con el grupo, favorecemos las relaciones personales positivas y recuperamos el tiempo de juego en la infancia. La autonomía y la iniciativa personal se pueden ver respaldadas por la organización individual y colectiva de los juegos, creando, estableciendo regalas, debatiendo.

Es una herramienta muy útil y valiosa para trabajar la competencia lingüística, estudiando las letras de canciones y retahílas,  aprendiendo  vocabulario específico del juego, intercambio comunicativamente  durante el mismo juego, cambiando  letras y adaptándolas a nuestra realidad.

El juego hace vivir la competencia matemática de primera mano, al igual que todas las demás, viviéndolas en primera persona y con el propio cuerpo, trabajando simultáneamente gran cantidad de destrezas.

 La educación para la paz y convivencia se promueve  fomentando el juego cooperativo donde se trabaja  el respeto por las normas, la aceptación del éxito de los demás y la resolución pacífica y negociada de los conflictos, la promoción de actividades co-educativas, la transmisión de valores vitales para desempeñarse en sociedad como los de colaboración, solidaridad, respeto, y esfuerzo.

El juego es una valiosa herramienta para acercarnos a las diferentes culturas, “el juego popular es tan rico en sí mismo, que se reinventa constantemente y se adapta a cualquier situación es la misma vida, es un recurso excelente”, yo diría  lo mejor para la inclusión de alumnos de necesidades educativas especiales.

2   OBJETIVOS 

·       Practicar juegos que puedan realizarse en cualquier entorno.

·       Recuperar y dar a conocer juegos tradicionales y de nuestra cultura popular.

·       Buscar en el juego el provecho puramente lúdico.

·       Tratar, a través del juego, de potenciar valías como la colaboración y el respeto.

·       Incrementar con la diversidad de juegos la capacidad de respuesta motriz.

·       Favorecer las relaciones entre los compañeros respetando sus intervenciones al margen de sus resultados.

·       Investigar sobre un tema con evidencias constatables

·       Favorecer espacios para la reflexión y el análisis

·       Sacar conclusiones tras las hipótesis planteadas

·       Elaborar algún dosier recopilatorio

3.     CONTENIDOS QUE SE TRABAJARÁN DURANTE LAS SESIONES

CONCEPTUALES

·       Conocimiento de juegos populares y tradicionales de su entorno.

·       Reconocer los recursos y posibilidades de los juegos populares y tradicionales como forma de aprovechamiento del tiempo libre.

PROCEDIMENTALES

·       Práctica de juegos populares y tradicionales conocidos y novedosos.

·       Investigar y localizar juegos populares y tradicionales mediante la entrevista a personas adultas o la consulta de material bibliográfico.

·        Recopilación de los datos obtenidos en fichas.

·       Practicar los juegos aportados por los alumnos.

ACTITUDINALES

·       Confianza en sí mismo y en las propias posibilidades motrices.

·        Valoración de los juegos practicados de forma que puedan emplearlos en su tiempo libre.

La propuesta que planteo trabaja todas las competencias básicas, pues de cada propuesta se desgranan gran cantidad de contenidos de todo tipo, seguro que durante el transcurrir de las sesiones la lista se va aumentando:

·       La asamblea, funciones de los miembros

·       Búsqueda de información

·       Diferente tipo de texto

·       La tradición oral

·       Contextos históricos

·       Exposiciones orales

·       Memorización de textos y juegos

·       El diario de campo

·       La entrevista

·       Escalas de observación y evaluación

·        El origen del juego

·       El juego a través de la historia

·       Juegos de diferentes regiones

·       Juegos de diferentes países

·       Investigamos y recopilamos juegos

·       Juegos de presentación

·       Juegos de corro

·       Juegos de manos

·       Juegos de rayuela

·       Juegos de comba

·       Juegos de elástico

·       Juegos de pelota

·       Juegos de pañuelo

·       Juegos para días de lluvia

·       Juegos de danza

·       Juegos cooperativos

·       Juegos recreados

·       Juegos inventados

·       Juegos con objetos

·       Visita a lugares de valor etnográfico

4    METODOLOGÍA

Cada sesión se iniciará con una palabra alusiva al tema central de la sesión de cada día escrito en una llave de cartulina, esta llave será la que abra las posibilidades del juego en cada sesión, será la palabra motivadora de la asamblea.

La asamblea tendrá un protagonismo esencial para el proyecto, ya que este será el lugar donde reflexionaremos, intercambiaremos, debatiremos, elegiremos democráticamente, en definitiva donde se cocinará el proyecto. Cada asamblea tendrá un presidente, un moderador y un secretario.

Todo será vivenciado, cualquier marco teórico tendrá una vivencia.

La relajación y vuelta a la calma será tratada al iniciar y finalizar la sesión.

La metodología será abierta, participativa y de investigación, para ello cada alumno llevará a cabo un diario de campo, en el que se anotarán los aspectos más relevantes de nuestra investigación.

Buscaremos información en libros, bibliotecas, en la web, entrevistaremos a los abuelos, realizaremos encuestas, trabajaremos con diferentes tipos de textos.

Usaremos diferentes tipos de agrupamiento a la hora de trabajar, asamblea, gran grupo, grupo reducido, pareja, individual.

Analizaremos las dinámicas de grupos.

Las excursiones serán un recurso muy valioso que nos aportará mucha información y aprenderemos mucho.

Mi papel como maestro será el de acompañar la investigación, facilitar recursos y materiales, así como las gestiones burocráticas.

Propondré tareas de entrevistas y recopilación voluntarias para realizar un cuaderno recopilatorio.

Se trabajarán las diferentes competencias de forma globalizada.

5     RECURSOS DIDÁCTICOS

 Patio de recreo, tizas, piedras, sacos, picas, ladrillos, pelotas, aros, cuerdas, canicas, cerillas, palillos de dientes, pañuelos, trapos, cajas, botellas de plástico, ruedas, cualquier material reciclado. Dar reída suelta a la imaginación.

6    EVALUACIÓN

La evaluación continua que hagamos en cada sesión, será la que marque el camino del proyecto. Crearemos registros de evaluación para realizar estudios objetivos y contrastados.

Este proyecto nace de la evaluación de la realidad, es por ello que desde la primera  sesión recabaremos información sobre el patio, y haremos la comparativa desde la evaluación inicial y la evolución del proyecto, que como explique anteriormente, pretende dinamizar los recreos.

Como docente mi papel será esencial en  la evaluación continua y del proceso que vaya marcando el grupo, así mismo crearemos espacios para la autoevaluación, la evaluación en parejas y las propuestas de mejora.

7    TEMPORALIZACIÓN

El proyecto Abriendo posibilidades al juego se llevará a cabo en 8 sesiones de 3 horas secuenciadas de  marzo a mayo los martes por la tarde:

SESIÓN 1 BIENVENIDA

La primera sesión lleva por nombre bienvenida, contaremos con la presencia de los Padres para:

·       Presentarles el proyecto

·       Recabar  las debidas autorizaciones

·       Creación grupo con telefonos

·       Se presentará  la dinámica de las sesiones

·       Actividad de la llave que abre la temática

·       La importancia de la asamblea

·       Las excursiones

·       Tareas de investigación para casa

·       Importancia del juego

Una vez se vayan los padres en asamblea con los alumnos comenzaremos a abordar el tema:

·       Funcionamiento de la asamblea

·       Libro de actas

·       Diario de campo

·       Evaluación de los recreos

·       Fotografiar escenas

·       Contar cuantos niños juegan a determinados juegos

·       Actividad de conexión de grupo

·       Relajación

·       Propuesta para investigar

SESIÓN 2 ORIGEN

En asamblea con los alumnos comenzaremos a abordar el tema:

·       Análisis  de los datos registrados en las observaciones del patio

·       Investigación sobre el origen del juego, ideas previas

·       Que juegos conocemos

·       Mostramos los juegos que sepamos

·       Buscamos el origen del juego en internet

·       La prehistoria

·       Breve evolución del juego a lo largo de la historia

·       Visitamos la biblioteca del centro a ver que hay.

·       Normas de uso de la biblioteca del centro

·       Requisitos para el carnet de biblioteca municipal

·       Actividad de conexión de grupo. La danza como juego.

·       Relajación

·       Propuesta para investigar. Entrevista a los abuelos y recopilación de juegos.

Nombre
Edad
Lugar donde pasó su infancia
Lugar donde vive
Profesión
Alguna anécdota de la infancia
¿Cómo conoció el juego?
Juego
Participantes
Desarrollo
Dibujo

SESIÓN 3 NUESTRO PUEBLO

Excursión al cerro para visitar la Ermita de los Remedios, donde estudiaremos las pinturas del pintor Evaristo Guerra, fuente de información muy interesante para nuestra investigación.

Intentaremos contar con alguna persona que nos acompañe y nos ayude a interpretar la obra, a ser posible con el mismo pintor.

Si nos da tiempo, visitaremos la biblioteca municipal para buscar información, aquel alumno que no tenga el carnet podrá hacerlo.

SESIÓN 4 ANALISIS-REFLEXIÓN

Ya supongo que contaremos con suficiente información para ir debatiendo y abrir líneas de investigación:

·       Actividad grupal, juego emocional, juego de expresión

·       Responsables de la asamblea

·       Que llevamos recorrido….

·       Análisis  de los datos registrados en la excursión.

·       Puesta en común de las diferentes tareas encomendadas

·       Mural colectivo, trabajo en equipo

·       Preparamos la excusión o entrevista.

·       El chaleco profundiza/ propuesta de distintivo trabajo en parejas

·       Actividad de conexión de grupo. La danza como juego.

·       Relajación

·       Propuesta para investigar. Entrevista a los abuelos y recopilación de juegos.

SESIÓN 5 LA AXARQUIA

Para esta sesión o bien visitaremos algún pueblo como Almachar o El Borge, que cuentan con pequeños museos etnográficos de nuestra tradición, así como con asociaciones para mantener ciertas tradiciones como la rueda, la comba o el meceor.

En esta sesión o bien salimos a conocer estos pueblos contar con alguien de estas asociaciones como ponente.

SESIÓN 6 JUEGOS CON OBJETOS

·       Actividad grupal, juego emocional, juego de expresión

·       Responsables de la asamblea

·       Que llevamos recorrido….

·       Análisis  de los datos registrados en la excursión o visita del ponente

·       Puesta en común de las diferentes tareas encomendadas

·       Mural colectivo, trabajo en equipo

·       Juegos de comba

·       Dibujamos juegos, el piso.

·       Juegos de elástico

·       Juegos con pañuelo

·       Juegos con otros objetos

·       Reinventar juegos

·       Inventar juegos

·       Expresión

·       Actividad de conexión de grupo.

·       Relajación

Propuesta para investigar. Inventar algún juego

SESIÓN 7. JUEGOS QUE SE DANZAN

Entre el juego y la danza primitiva hay una línea divisoria muy frágil. En esta sesión contaremos con una ponente en materia de danza que nos facilitará un enfoque de danza-juego.

Aun así llevaremos a cabo otras actividades:

·       Juego emocional, juego de expresión

·       Responsables de la asamblea

·       Que llevamos recorrido….

·       Análisis  de los datos registrados

·       Puesta en común de las diferentes tareas encomendadas

·       Mural colectivo, trabajo en equipo

·       Actividad de conexión de grupo. La danza como juego.

·       Relajación

Propuesta para investigar. Entrevista a los abuelos y recopilación de juegos en formato audiovisual

SESIÓN 8 CONCLUSIONES

La última llave de este profundiza pretende dejar la puerta abierta a los niños a seguir trabajando en el patio aun terminado el proyecto

·       Actividad grupal, juego emocional, juego de expresión

·       Responsables de la asamblea

·       Que llevamos recorrido….

·       Análisis  de los datos registrados

·       Puesta en común de las diferentes tareas encomendadas, videos

·       Visionado de fotos

·       Bateria de juegos, cuaderno de juegos

·       Pen con recursos y musica

·       Actividad de conexión de grupo. Danza

·       Relajación